神奈川県立高校入試で学ぶ！社会「日本と大陸とのつながり」前編

神奈川県の公立高校入試（2017年2月実施）で出題された「日本と大陸とのつながり」というテーマ史は、単なる暗記力だけでなく、「考える力」と「資料を読む力」を試す良問でした。

この問題から、入試で合格点を取るために必要な4つの学習ポイントを解説します。

1. 出題内容の分析：問われているのは「横断的な知識」

まず、実際に出題された内容を振り返り、問題が何を求めているのかを理解しましょう。

A.地図 と B.年表という二つのヒント

問題では、日本列島と東アジア大陸の略地図（A）と、663年の「白村江の戦い」から1871年の「日清修好通商条約」までの出来事をまとめた年表（B）が提示されました。

Aの地図、普通の地図ではありません。
日本列島が上下がさかさまになっているのです。大陸が中心に描かれて、日本はその周辺に描かれています。

Bの年表は日本と大陸とのつながりを示す6つのできごとを順に記しています。①と⑥のできごとには、1000年以上もひらきがあります。これらを教科書で学ぶ時期も全く異なっていますね。

設問では、大陸と関係するこれらの出来事と関連する場所（Aの地図）や時代（Bの年表）を結びつけることが求められました。特筆すべきは、出題範囲が政治や軍事だけでなく、技術、宗教、芸術といった多方面にわたることです。

• 技術・経済：鉄砲伝来、勘合貿易
• 宗教・芸術：空海（真言宗）、雪舟（水墨画）
• 防衛：防人（さきもり）、元寇

最初の設問を一例としてあげてみます。

「･･････片方の目をつむり、その一つの穴より火を放つと、当たらぬというものはない。」

これは鉄砲についての記述ですから、Bの年表から「戦国時代」を指している記号を選びます。
また、Aの地図からは、鉄砲が最初に伝わった鹿児島県の種子島を選ぶ、といった解答になります。

このように、日本史の特定の時代や人物をバラバラに覚えるのではなく、「大陸とのつながり」という一本の軸で横断的に整理されているかが試されました。

2. ストーリーで歴史を覚えよう！「原因と結果」の学習法

こういった問題に対峙するためには、多岐にわたる歴史上の出来事を効率よく、かつ深く理解しておかなければなりません。
それには「暗記」の前にまず「物語として理解」することが必要です。

📚 なぜ、物語として学ぶべきか？

歴史を単語や年号で覚えると、すぐに忘れてしまいます。
そうではなく、出来事を「原因と結果」のペアでとらえると、記憶が定着しやすくなります。

このように、歴史を「出来事 Aが起こったから、時代 Bになった」というストーリーとしてイメージし、自分の言葉で説明できるようにすることが、入試における記述問題の対策にも直結します。

今回の出題テーマは、多くが「日本の歴史の大きな転換期」を生み出したきっかけとなっています。この「転換期」を軸にストーリーを組み立てると、知識の整理がスムーズに進みます。

3.「資料を読み解く力」を磨こう！地図と年表の活用テクニック

入試問題は、暗記した知識をそのまま書かせるよりも、与えられた資料（地図や年表、史料）をヒントに、知識を引き出す力を求めています。

📌 資料活用のポイント①：地図の「意図」を読み取る

今回の問題では、日本列島が上下さかさまの地図が使われました。
これは単なる意地悪ではありません。

• 視点の転換：「大陸側から見た日本」「日本が大陸から影響を受ける立場」という視点を意識させるためのヒントです。
• 地理と歴史の融合：歴史は地理とも密接にかかわっています。その出来事に関連する重要な場所を地図上で確認する習慣をつけましょう。例えば、対馬、九州北部は防人・元寇に関係する、種子島は鉄砲伝来の地、など。

📌 資料活用のポイント②：年表の「空白」に注目する

年表に書かれた6つの出来事だけでなく、その間の期間（空白）に何が起こったかを考えることが、歴史の流れをつかむカギです。

例えば、「白村江の戦い（663年）」と「唐の滅亡（907年）」の間には、日本が大陸の制度を取り入れようと努力した奈良・平安時代初期の重要な出来事が詰まっています。

白村江の戦いで唐・新羅の連合軍に大敗した日本は、このままでは国が滅ぼされるかもしれないという強い危機感を持ちました。そこで、唐のような強力な中央集権国家を作る必要に迫られます。唐の法律を手本に、大化の改新を手始めに、約50年かけて作られたのが律令制度です。唐から学び続けるために遣唐使を何度も派遣し、政治・文学・技術を持ち帰えらせました。唐の首都である長安をモデルに整備された平城京に都が置かれた奈良時代に、仏教の教えや文化が大量に流入し、天平文化として花開きました。9世紀後半、内乱で衰えた唐には学ぶものが少ないと判断した菅原道真の進言により、894年に遣唐使が停止されました。これにより、日本は大陸との公的な交流を終え、唐の強い影響から脱却し、ひらがなや大和絵など日本独自の国風文化が平安中期に花開くことになります。

こういった視点で年表を活用したり、キーワードをつなげていくことで、知識が線となり、面となっていくのです。

4. 歴史は今の私たちにもつながっている：学ぶ意義の発見

🌱 文化は交流の証

私たちが使っている漢字や、食卓に並ぶお味噌・お醤油、精神的な支えとなっている仏教や、日本の風景に欠かせないお寺の建築技術など、その多くは大陸からもたらされたものがルーツです。

歴史を学ぶことは、現在の日本文化がどのようにして形成されたかというルーツを知ることにつながります。

🤝 過去の交流は、現代の国際関係を考えるヒントに

過去の歴史の中には、日明貿易（経済交流）のような平和的な関わりもあれば、元寇や朝鮮出兵のような軍事的な対立もありました。

過去の成功と失敗の歴史を知ることは、現代の国際ニュースや国際関係を理解するための判断材料になります。「なぜ争いが起きたのか」「どうすれば平和的な関係が築けるのか」という問いを、過去の事例から学び取ることができるのです。

歴史を学ぶことは、過去の出来事を知るだけでなく、今の国際社会を理解し、未来を考えるための土台を築くことなのです。

次回は、この「日本と大陸の関係史」の中で、特に日本の歴史を大きく変えた4つの大きな出来事を具体的に見ていきましょう。
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